آدرس : مشهد- میدان احمد آباد – بلوار کلاهدوز – نبش کلاهدوز 6 –

پژوهش سرای ملا صدرا

اداره آموزش و پرورش ناحیه ۳

تلفن های تماس : 8452702 - 8407400

امکانات پژوهش سرا

الف) کارگاههای زیست شناسی،فیزیک،شیمی،رباتیک،رایانه به همراه کارشناس جهت پاسخگوئی به سوالات عملی دانش آموزان

ب)کتابخانه با کتابهای مختلف در زمینه های آموزشی،علمی و مذهبی

ج)سالن رایانه مجهز به اینترنت

د)برگزاری کلاسهای المپیاد زیست شناسی،شیمی و فیزیک

ه)برگزاری کلاسهای آزمایشگاهی جهت انتخاب نفرات برتر شرکت کننده در مسابقات استانی

و)برگزاری مسابقات فرهنگی ،هنری و رایانه ای

ز)تشکیل انجمن های ادبی،هنری و اجتماعی

 کلیه دانش آموزان ودانشجویان می توانند با ارایه طرحی پژوهشی. ابتکاری و اختراعی در زمینه کلیع علوم و فنون در جشنواره شرکت نمایند.آن ها بایستی فرم شرکت در جشنواره را از واحد آموزشی دریافت و تکمیل نموده و همراه با گزارش طرح وکلیه مستندات (عکس.فیلم.دیسک...)به اداره اموزش و پرورش شهرستان/منطقه ارسال گردد.

معیارهای ارزیابی طرح

۱-ارزش علمی. فنیوپژوهشی طرح

۲-خلاقیت و نوآوری و قدرت تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری

۳-کاربرد و حله مساله

۴-گزارش علمی و مستند سازی

-ضد عفونی کردن به روش فیزیکی

دراین پژوهش، هدف،تعیین اثر آنیون ها (رادیکال های آزاد) بر دو میکروارگانیسم  استافیلوکوکوس و   سودو موناس می باشدوسپس دستگاه آنتی بیوتیک الکتریکی طراحی وساخته شد.

ازبین بردن عوامل بیماری زا و عفونی با روش های غیر شیمیایی وعدم استفاده ازآنتی بیوتیک های

معمول ازنکات برجسته ی این پژوهش است.

استفاده ازسرم تحت فشار درآمبولانس

عبور سرم ازظرف آن ازطریق شلنگ سرم به درون جریان خون،مستلزم ایجاد یک فشار مثبت از سمت

سرم به جریان خون است.هنگامی که بیمار درخودرو یا آمبولانس می باشد،به دلیل کمبود ارتفاع،این فشار کم شده وشدت عبور سرم به داخل خون نیز کاهش می یابد.دستگاه طراحی شده،با ایجاد فشار

درسطح سرم،عبور سرم رابه داخل خون تسهیل می نماید .

تسهیل عبور سرم به داخل خون و استفاده ی بهتر و آسان سرم درآمبولانس از نکات برجسته و نوع آوری طرح می باشد.

گلدان تجزیه پذیر

دراین پژوهش ،دانش آموزان برای جابجایی گیاهان برای کشت،مواد قابل دسترس وسلولزی راجایگزین

پلاستیک ومواد مشابه نموده اند.بدیهی است این روش ضمن کاهش احتمال آسیب به گیاه ،به دلیل

تجزیه ی مواد سلولزی ،از ارزش اقتصادی و زیست محیطی برخوردار است.

ساخت یونیت افزایش دهنده ی ماندگاری گل های شاخه بریده

دراین پژوهش، دانش آموزان با تکیه بر مبنای میکروبی نظری علمی،مجموعه ای را با درنظر گرفتن دما،

عوامل میکروبی،تغذیه و پ هاش مناسب محیط جهت جلوگیری ازتلفات گل ها پس از برداشت طراحی

نموده اند.

نکته ی قابل ملاحظه دراین پژوهش بکار گیری مواد قابل دسترس مانند آبلیمو - قند- وایتکس و... جهت

نگه داری گل هاست.

 تشک متحرک تخت اتاق عمل

 دراین طرح دانش آموز باارائه یک روش ساده ولی ابتکاری بااستفاده ازیک تخت امکان جابجایی

بیماران راباکاهش ضایعات احتمالی،ازاتاق عمل به بخش،فراهم می نماید.

مهمترین کاربرد این تخت برای بیماران با ضایعات ستون فقرات واساسا ضایعات ارتوپدیک واعصاب است

که ازتوسعه ضایعه دراثرجابجایی جلوگیری می نماید.

برداشت کننده گل زعفران

سختی وبرداشت گل زعفران وهمچنین اهمیت رعایت بهداشت درطی برداشت،طراحان رابرآن داشته

است که با ساخت دستگاه خودکاربرداشت زعفران،زمان برداشت ومیزان ضایعات راکاهش داده وازبهداشتی بودن زعفران برداشت شده مطمئن شوند.

دراین ماشین،گل زعفران به داخل تیغه های دستگاه هدایت شده وقسمت بالای گل زعفران درداخل تیغه قرار گرفته وساقه گل بین تسمه های زیر تیغه قرار میگیرد. باحرکت دستگاه به سمت جلو گل به

 آرامی ازریشه جداشده وبه مخزن نگهداری هدایت می شود. 

  نانوتکنولوژي

 فناوري جديد است که تمام دنيا را فرا گرفته است و به تعبير دقيقتر "نانوتکنولوژي بخشي از آينده نيست بکله همه آينده است" . در اين نوشتار بعد از تعريف نانوتکنولوژي و بيان کاربردهاي آن دلايل و ضرورتهاي توجه به اين فناوري آورده شده است:
تعريف نانوتکنولوژي و آشنايي با آن:
نانوتکنولوژي، توانمندي توليد مواد، ابزارها و سيستمهاي جديد با در دست گرفتن کنترل در سطوح ملکولي و اتمي و استفاده از خواص است که در آن سطوح ظاهر مي شود. از همين تعريف ساده برمي آيد که نانوتکنولوژي يک رشته جديد نيست، بلکه رويکردي جديد در تمام رشته هاست. براي نانوتکنولوژي کاربردهايي را در حوزه هاي مختلف از غذا، دارو، تشخيص پزشکي و بيوتکنولوژي تا الکترونيک، کامپيوتر، ارتباطات، حمل و نقل، انرژي، محيط زيست، مواد، هوافضا و امنيت ملي برشمرده اند.کاربردهاي وسيع اين عرصه به همراه پيامدهاي اجتماعي، سياسي و حقوقي آن، اين فنآوري را به عنوان يک زمينه فرا رشته اي و فرابخش مطرح نموده است.

هر چند آزمايش ها و تحقيقات پيرامون نانوتکتولوژي از ابتداي دهه 80 قرن بيستم بطور جدي پيگيري شد، اما اثرات تحول آفرين، معجزه آسا و باورنکردني نانوتکنولوژي در روند تحقيق و توسعه باعث گرديد که نظر تمامي کشورهاي بزرگ به اين موضوع جلب گردد و فناوري نانو را به عنوان يکي از مهمترين اولويتهاي تحقيقاتي خويش طي دهه اول قرن بيست و يکم محسوب نمايند .

استفاده از اين فن آوري در کليه علوم پزشکي، پتروشيمي، علوم مواد، صنايع دفاعي، الکترونيک، کامپوترهاي کوانتومي و غيره باعث شده که تحقيقات در زمينه نانو به عنوان يک چالش اصلي علمي و صنعتي پيش روي جهانيان باشد. لذا محققين، اساتيد و صنعتگران ايراني نيز بايد در يک بسيج همگاني، جايگاه، موقعيت و وضعيت خويش را در خصوص اين موضوع مشخص نمايند و با يک برنامه ريزي علمي دقيق و کارشناسانه به حضوري فعال و حتي رقابتي سالم در اين جايگاه، عرض اندام و ابراز وجود نمايند و براي چنين کاري طراحي يک برنامه منسجم، فراگير و همه جانبه اجتناب?ناپذير است.
نانوتكنولوژي و كاربردهاي آن :
علوم و فناوري نانو، عنصر ي اساسي در درك بهتر طبيعت در دهه‌هاي آتي خواهد بود. از جمله موارد مهم در آ ي نده، همكاريهاي تحقيقاتي ميان‌رشته‌ا‌ي، آموزش خاص و انتقال ايده‌ها و افراد به صنعت خواهد بود. بخشي از تأثيرات و کاربردهاي نانوتکنولوژي به شرح زير مي‌باشد:
 1- توليد ، مواد و محصولات صنعتي :
نانوتكنولوژي تغيير بنياني مسيري است كه در آينده، موجب ساخت مواد و ابزارها خواهد شد. امكان سنتز بلوك‌هاي ساختماني نانو با اندازه و تركيب به دقّت كنترل‌شده و سپس چيدن آنها در ساختارهاي بزرگتر، كه داراي خواص و كاركرد منحصربه‌فرد باشند، انقلابي در مواد و فرآيندهاي توليد آنها، ايجاد مي‌كند. محقّقين قادر به ايجاد ساختارهايي از مواد خواهند شد كه در طبيعت نبوده و شيمي مرسوم نيز قادر به ايجادشان نبوده‌است. برخي از مزاياي نانوساختارها عبارتست از: مواد سبك‌تر، قوي‌تر و قابل برنامه‌ريزي ؛ كاهش هزينة عمر كاري از طريق كاهش دفعات نقص فنّي ؛ ابزارهايي نوين بر پاية اصول و معماري جديد ؛ بكارگيري كارخانجات مولكولي يا خوشه‌ا‌ي كه مزيّت مونتاژ مواد در سطح نانو را دارند.
2-  پزشکي و بدن انسان:
رفتار مولكولي در مقياس نانومتر، سيستمهاي زنده را اداره مي‌كند. يعني مقياسي كه شيمي، فيزيك، زيست‌شناسي و شبيه‌سازي كامپيوتري، همگي به آن سمت درحال گرايش هستند.
فراتر از سهل‌شدن استفادة بهينه از دارو، نانوتكنولوژي مي‌تواند فرمولاسيون و مسيرهايي براي رهايش دارو ( Drug Delivery ) تهيه كند، كه به‌نحو حيرت‌انگيزي توان درماني داروها را افزايش مي‌دهد.
مواد زيست‌سازگار با كارآيي بالا، از توانايي بشر در كنترل نانوساختارها حاصل خواهدشد. نانومواد سنتزي معدني و آلي را مثل اجزاي فعّال، مي‌توان براي اعمال نقش تشخيصي (مثل ذرات كوانتومي كه براي مرئي‌سازي بكار مي‌رود) درون سلولها وارد نمود.
افزايش توان محاسباتي بوسيلة نانوتكنولوژي، ترسيم وضعيت شبكه‌هاي ماكرومولكولي را در محيط‌هاي واقعي ممكن مي‌سازد. اينگونه شبيه‌سازي‌ها براي بهبود قطعات كاشته‌شدة زيست‌سازگار در بدن و جهت فرآيند كشف دارو، الزامي خواهدبود.

3-  دوام‌پذيري منابع: كشاورزي، آب، انرژي، مواد و محيط زيست پاك:
نانوتكنولوژي چنان چ ه ذكر شد، منجر به تغييرات ي شگرف در استفاده از منابع طبيعي، انرژي و آب خواهد شد و پس ا ب و آلودگي را كاهش خواهدداد. همچنين فنّاوري‌هاي جديد، امكان بازيافت و استفادة مجدد از مواد، انرژي و آب را فراهم خواه ن د كرد. در زمينه محيط زيست ، علوم و مهندسي نانو، مي‌تواند تأثير قابل ملاحظه‌ا‌ي ، در درك مولكولي فرآيندهاي مقياس نانو كه در طبيعت رخ مي‌دهد ؛ در ايجاد و درمان مسائل زيست‌محيطي از طريق كنترل انتشار آلاينده‌ها ؛ در توسعة فنّاوري‌هاي "سبز" جديد كه محصولات جانبي ناخواستة كمتري دارند و ي ا در جريانات و مناطق حاوي فاضلاب، داشته‌باشد. لازم به ذكراست، نانوتكنولوژي توان حذف آلودگي‌هاي كوچك از منابع آبي (كمتر از 200 نانومتر) و هوا (زير 20 نانومتر) و اندازه‌گيري و تخفيف مداوم آلودگي در مناطق بزرگتر را دارد.

در زمينه انرژي ، نانوتكنولوژي مي‌تواند به‌طور قابل ملاحظه‌ا‌ي كارآيي، ذخيره‌سازي و توليد انرژي را تحت تأثير قرار د ا د ه مصرف انرژي را پايين بياورد . به عنوان مثال، شركتهاي مواد شيميايي، مواد پليمري تقويت‌شده با نانوذرات را ساخته‌اند كه مي‌تواند جايگزين اجزاي فلزي بدنة اتومبيلها شود. استفاده گسترد ه ازاين نانوكامپوزيت‌ها مي‌تواند ساليانه 5/1 ميليارد ليتر صرفه‌جويي مصرف بنزين به ‌همراه داشته‌باشد .

يا انتظار مي‌رود تغييرات عمده‌ا‌ي در فنّاوري روشنايي در 10 سال آينده رخ دهد. مي‌توان نيمه‌هادي‌هاي مورد استفاده در ديودهاي نوراني ( LED ها) را به مقدار زياد در ابعاد نانو توليد كرد. در ا مريکا ، تقريبا" 20% كل برق توليدي، صرف روشنايي (چه لامپهاي التهابي معمولي و چه فلوئورسنت) مي‌شود. مطابق پيش‌بيني‌ها در 10 تا 15 سال آينده ، پيشرفتهايي از اين دست مي‌تواند مصرف جهاني را بيش از 10% كاهش دهد كه 100 ميليارد دلار در سال صرفه‌جويي و 200 ميليون تن كاهش انتشار كربن را به‌همراه خواهدداشت .
4-  هوا و فضا :
محدوديت‌هاي شديد سوخت براي حمل بار به مدار زمين و ماوراي آن، و علاقه به فرستادن فضاپيما براي مأموريتهاي طولاني به مناطق دور از خورشيد ، كاهش مداوم اندازه، وزن و توان مصرفي را اجتناب‌ناپذير مي‌سازد. مواد و ابزارآلات نانوساختاري، اميد حل اين مشكل را بوجود آورده‌است.

"نانوساختن" ( Nanofabrication ) همچنين در طرّاحي و ساخت مواد سبك‌وزن، پرقدرت و مقاوم در برابر حرارت، موردنياز براي هواپيماها، راكت‌ها، ايستگاههاي فضايي و سكّوهاي اكتشافي سيّاره‌ا‌ي يا خورشيدي، تعيين‌كننده است. همچنين استفادة روزافزون از سيستمهاي كوچك‌شدة تمام خودكار، منجر به پيشرفتهاي شگرفي در فنّاوري ساخت و توليد خواهدشد. اين مسأله با توجه به اينكه محيط فضا، نيروي جاذبة كم و خلأ بالا دارد، موجب توسعة نانوساختارها و سيستمهاي نانو كه ساخت آنها در زمين ممكن نيست- در فضا خواهدشد.
5-  امنيت ملّي:
برخي کاربردهاي دفاعي نانوتکنولوژي عبارتند از: تسلط اطّلاعاتي از طريق نانوالكترونيك پيشرفته بعنوان يك قابليت مهم نظامي ، امكان آموزش مؤثّرتر نيرو، به كمك سيستمهاي واقعيت مجازي پيچيده‌تر حاصله از الكترونيك نانوساختاري ، استفادة بيشتر از اتوماسيون و رباتيك پيشرفته براي جبران كاهش نيروي انساني نظامي، كاهش خطر براي سربازان و بهبود كارآيي خودروهاي نظامي ، دستيابي به كارآيي بالاتر (وزن كمتر و قدرت بيشتر) موردنياز در صحنه‌هاي نظامي و در عين‌حال تعداد دفعات نقص فنّي كمتر و ه ز ينة كمتر در عمر كاري تجهيزات نظامي ، پيشرفت در امر شناسايي و در نتيجه مراقبت عوامل شيميايي، زيستي و هسته‌ا‌ي ، بهبود طرّاحي در سيستمهاي مورد استفاده در كنترل و مديريت عدم تكثير سلاحهاي هسته‌ا‌ي ، تلفيق ابزارهاي نانو و ميكرومكانيكي جهت كنترل سيستمهاي دفاع هسته‌ا‌ي . در بسياري موارد، فرصتهاي اقتصادي و نظامي مكمّل هم هستند. كاربردهاي درازمدت نانوتكنولوژي در زمينه‌هاي ديگر، پشتيباني كننده امنيت ملّي است و بالعكس.
6- کاربرد نانوتکنولوژي در صنعت الکترونيک
ذخيره‌سازي اطلاعات در مقياس فوق‌ العاده کوچک، با استفاده از اين فناوري مي‌توان ظرفيت ذخيره سازي اطلاعات را در حد 1000 برابر يا بيشتر افزايش دهد و نهايتاً به ساخت ابزارهاي ابرمحاسباتي به کوچکي يک ساعت مچي منتهي شود.

ظرفيت نهايي ذخيره اطلاعات به حدود يک ترابيت در هر اينچ ربع برسد، و اين امر موجب مي‌شود که ذخيره‌ سازي 50 عدد DVD يا بيشتر در يک هارد ديسک با ابعاد يک کارت اعتباري شود.
ساخت تراشه‌ها در اندازه هاي فوق العاده کوچک به عنوان مثال در اندازه هاي 32 تا 90 نانو متر، توليد ديسک‌هاي نوري 100 گيگا بايتي در اندازه هاي کوچک نيز مي باشد.
تاريخچه فناوري نانو در جهان
چهل سال پيش Richard Feynman ، متخصص کوانتوم نظري و دارنده جايزه نوبل، درسخنراني معروف خود در سال 1959 با عنوان " آن پايين فضاي بسياري هست "( Ther is plenty of room in the bottom ) به بررسي بعد رشد نيافته علم مواد پرداخت. وي درآن زمان اظهار داشت : "اصول فيزيک، تا آنجايي که من توانايي فهمش را دارم، بر خلاف امکان ساختن اتم به اتم چيزها حرفي نمي زنند." او فرض را بر اين قرار داد که اگر دانشمندان فرا گرفته اند که چگونه ترانزيستورها و ديگر سازه ها را با مقياسهاي کوچک بسازند، پس ما خواهيم توانست که آنها را کوچک و کوچک?تر کنيم. در واقع آنها به مرزهاي حقيقي?شان در لبه?هاي نامعلوم کوانتوم نزديک خواهند بود به طوري که يک اتم را در مقابل ديگري به گونه اي قرار دهيم که بتوانيم کوچکترين محصول مصنوعي و ساختگي ممکن را ايجاد کنيم.

با استفاده از اين فرمهاي بسيار کوچک چه وسايلي مي توانيم ايجاد کنيم؟
Feynman در ذهن خود يک "دکتر مولکولي" تصور کرد که صدها بار از يک سلول منحصربه فرد کوچکتر است و مي تواند به بدن انسان تزريق شود و درون بدن براي انجام کاري يا مطالعه و تاييد سلامتي سلولها و يا انجام اعمال ترميمي و به طور کلي براي نگهداري بدن در سلامت کامل به سير بپردازد. در بحبوبه سالهاي صنعتي کلمه "بزرگ" از اهميت ويژه اي برخوردار بود. مثل علوم بزرگ، پروژه هاي مهندسي بزرگ و غيره حتي کامپيوترها در دهه 1950 تمام طبقات ساختمان را اشغال مي?کردند. ولي از وقتي Feynman نظرات و منطق خود را بازگو کرد، جهان روندي به?سوي کوچک شدن در پيش گرفت.
Marvin Minsky تفکرات بسيار باروري داشت که مي توانست به انديشه هاي Feynman قوت ببخشد. Minsky پدر يابنده هوش هاي مصنوعي دهه 70-1960 جهان را در تفکراتي که مربوط به آينده مي شد، رهبري مي کرد. در اواسط دهه 70 ، Eric Drexler که يک دانشجوي فارغ التحصيل بود، Minskey را به عنوان استاد راهنما جهت تکميل پايان نامه اش انتخاب کرد و او نيز اين مسئوليت را بر عهده گرفت. Drexler سخت به وسايل بسيار کوچک Feynman علاقه مند شده بود و قصد داشت تا در مورد تواناييهاي آنها به کاوش بپردازد. Minskey نيز با وي موافقت کرد. Drexler در اوايل دهه 80، درجه استادي خود را در رشته علوم کامپيوتر دريافت کرده بود و گروهي از دانشجويان را به صورت انجمني به دور خود جمع نموده بود. او افکار جوانترها را با يک سري ايده ها که خودش "نانوتکنولوژي" نامگذاري کرده، مشغول مي داشت. Drexler اولين مقاله علمي خود را در مورد نانوتکنولوژي مولکولي (MNT) در سال 1981 ارايه داد. او کتاب Engin of Creation:The Coming Era of Nanotechnology را در سال 1986 به چاپ رساند. Drexler تنها درجه دکتري در نانوتکنولوژي را در سال 1991 از دانشگاه MIT دريافت داشت. او يک پيشرو در طرح نانوتکنولوژي است و هم اکنون رئيس استيتو Foresight و Research Fellow مي باشد.

تعيين بودجه هاي کلان در کشورهاي صنعتي براي تحقيقات در زمينه نانوتکنولوژي
بسياري از كشورهاي توسعه‌يافته و در حال توسعه (در حدود 30 كشور)، برنامه‌هايي را در سطح ملي براي پشتيباني از فعاليتهاي تحقيقاتي و صنعتي نانوتكنولوژي تدوين و اجرا مي‌نمايند. زيرا نانوتكنولوژي به عنوان انقلابي در شرف وقوع، آينده اقتصادي كشورها و جايگاه آنها در جهان را تحت تأثير جدي قرار خواهد داد و اين مسأ له در اين كشورها توسط صاحب‌نظران و محققان تبيين‌شده و براي مديران اجرايي به صورت يك امر شفاف و قطعي درآمده است. در بخشي از اين كشورها، در يكي دو سال اخير تحركات شديدي از طرف دولتها براي سرعت بخشيدن به توسعه نانوتكنولوژي صورت گرفته و فعاليتهايي كه تا قبل از اين به صورت خودجوش توسط محققان انجام مي‌گرفته است، با تشويق و حمايتهاي مستقيم دولت ادامه يافته‌اند.
اهميت مطرح شدن طرح :
همانگونه كه اشاره شد بسياري از كشورهاي پيشرفته و در حال پيشرفت، برنامه‌هايي را براي پشتيباني از فعاليتهاي تحقيقاتي و صنعتي نانوتكنولوژي تدوين و اجرا مي‌نمايند. اما يك سوال مهم براي كشور ما و بسياري از كشورها كه هنوز به نانوتكنولوژي به عنوان تمدن آينده علمي توجه كافي نكرده‌اند، اين است كه آيا بايد با اين روند همراه شد يا نه؟ توجه به فضاي بسيار بزرگ و در حال ايجاد نانوتكنولوژي و حجم وسيع فعاليتهاي مربوط به آن در دنيا، اين باور را به انسان القاء مي‌كند كه دير يا زود بايد آينده را ديد و براي ورود به آن اقدام نمود.

  سئوالات متدوال برنا مه های پژوهش سرا

سئوال:آخرين مهلت ارسال طرح هاي جشنواره خوارزمي چه موقع مي باشد؟

جواب:دانش آموزان مي توانند طرح هاي خود را تا20خردادماه به دفاتر آموزشگاه يا به رابط آموزشگاه خودتحويل دهند

************************          

سئوال: شرايط ومدارك عضويت در پژوهشسرا چيست؟

همه دانش آموزان علاقه مند به پژوهش كه از طرف مدرسه معرفي گردند مي توانند ثبت نام نمايند

جواب:عكس4*3دوقطعه --  فتوكوپي شناسنامه --  فرم تكميل شده عضويت -- مبلغ 500تومان

***************************

مدارك وشرايط عضويت در انجمن علمي جوان چيست؟

جواب : داشتن معدل بالاي 17  --  دو قطعه عكس4*3  -- فتوكوپي شناسنامه -- معرفي نامه  از آموزشگاه محل تحصيل --  مبلغ 10000تومان

***************************

سئوال :گروه هاي ثبت نامي انجمن علمي  به چند دسته تقسيم  مي شوند؟

 جواب : شش گروه   --   گروه1)فيزيك ونجوم  --

گروه2)رياضي ورايانه  --                       گروه3)شيمي  --                                             گروه4)زيست شناسي وزمين شناسي   --  گروه5)علوم اجتماعي وتربيتي  --

گروه6)ادبيات وهنر

*************************

سئوال : چه  دانش اموزانی به صورت رایگان ثبت نام می شوند ؟

 جواب : الف ) دانش اموزانی که به عنوان رابط پژوهش سرا معرفی شوند 

ب ) دانش اموزانی که دارای رتبه های علمی ؛ تحقیقاتی ؛ هنری در سطح کشور یا استان یا منطقه باشند .

ماده 1 : تعريف پژوهش سراي دانش آموزي ، مركزي است كه به منظور گسترش فرهنگ تحقيق و پژوهش در بين دانش آموزان و هدايت استعدادها و رشد خلاقيت هاي آنان با فراهم نمودن امكانات و تجهيزات لازم تأسيس مي شود .

ماده 2 :

اهداف 1 ـ اشاعه فرهنگ پژوهش و تحقيق فردي و گروهي در بين دانش آموزان ؛ 2 ـ رشد و توسعه بنيه علمي و پژوهشي دانش آموزان و ايجاد زمينه براي بروز خلاقيت هاي آنان ؛ 3 ـ تشويق و ترغيب دانش آموزان به تلفيق دانش نظري و فعاليت هاي عملي و كاربردي ؛ 4 ـ هدايت و راهنمايي دانش آموزان در جهت علايق و استعدادهايشان ؛ 5 ـ فراهم نمودن امكان دستيابي دانش آموزان به يافته هاي جديد علمي و پژوهشي داخل و خارج كشور ؛ 6 ـ ايجاد زمينه مشاركت دانش آموزان مستعد در انجام پژوهش هاي ملي و منطقه اي .

ماده 3 : سياست گذاري ها ، برنامه ريزي هاي كلان و نظارت و ارزشيابي در سطح كشور توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت انجام مي پذيرد .

ماده 4 : اركان و تشكيلات : الف : شوراي برنامه ريزي استان ؛ ب : كميته برنامه ريزي منطقه ؛ ج : رئيس مركز ؛ د : واحد آموزش ؛ و : واحد پژوهش ؛ هـ : واحد پشتيباني .

 ماده 5 :

 تـــركيب اعضاء و وظايف شوراي برنامه ريزي استان الف : اعضاء شوراي برنامه ريزي عبارتند از : 1ـ رئيس سازمان ‌آموزش و پرورش ( رئيس شورا ) ؛ 2ـ معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي ( دبير ) ؛ 3ـ معاون پشتيباني ؛ 4ـ هماهنگ كننده گروه هاي آموزشي استان ؛ 5 ـ يكي از رؤساي پژوهش سراهاي داير در استان به انتخاب رئيس سازمان ؛ 6 ـ يك نفر صاحبنظر در امور پژوهشي به انتخاب معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي . ب : وظايف شوراي برنامه ريزي استان عبارتند از : 1 ـ برنامه ريزي براي تحقق اهداف تعيين شده پژوهش سراها ؛ 2 ـ تصويب برنامه سالانه پيشنهادي كميته برنامه ريزي منطقه ؛ 3 ـ تعيين راهكارهاي مناسب براي برقراري ارتباط با مراكز علمي ، پژوهشي و نيز مؤسسات حقوقي ؛ 4 ـ نظارت و ارزشيابي از عملكرد پژوهش سرا ؛ 5 ـ تعيين منابع مالي و تصويب بودجه سالانه ؛ 6 ـ تشكيل جلسات ، حداقل يك بار در ماه . تبصره : تصميم هاي متخذه با راي اكثريت اعضاء معتبر است .

ماده 6 :

 تركيب اعضاء و وظايف كميته برنامه ريزي منطقه الف : اعضاي كميته برنامه ريزي منطقه عبارتند از : 1ـ رئيس اداره آموزش و پرورش منطقه ( رئيس كميته ) ؛ 2ـ معاون آموزشي منطقه ؛ 3ـ معاون پشتيباني ؛ 4ـ رئيس پژوهش سرا ؛ 5 ـ مسؤول واحد آموزش ؛ 6 ـ مسؤول واحد پژوهش ؛ 7ـ مسؤول واحد پشتيباني ؛ 8 ـ يـك نفر از دبـيران صاحبنظر در امــور پژوهشي ( ترجيحاً در رشته هاي علوم پايه ) به انتخاب معاون آموزشي ؛ 9ـ نماينده دانش آموزان پژوهشگر به انتخاب اعضاي پژوهش سراي دانش آموزي . ب : وظايف كميته برنامه ريزي منطقه : 1 ـ تدوين برنامه سالانه و پيشنهاد به شوراي برنامه ريزي براي تصويب ؛ 2 ـ برنامه ريزي به منظور جذب و جلب دانش آموزان مستعد به پژوهش سرا و تقويت روحيه همكاري و مشاركت دانش آموزان ؛ 3 ـ برنامه ريزي براي جلب همكاري دبيران مجرب ؛ 4 ـ برنامه ريزي براي ارتباط با مؤسسات علمي و پژوهشي ؛ 5 ـ برنامه ريزي براي تشكيل همايش هاي علمي ، برگزاري جشنواره ها و انتشار مقالات علمي ؛ 6 ـ تدوين برنامه هاي اجرايي در خصوص مصوبات شوراي برنامه ريزي . تبصره : تصميم هاي شوراي برنامه ريزي با اكثريت آراء معتبر است .

ماده 7 :

 وظايف پژوهش سرا 1 ـ برنامه ريزي براي ايجاد زمينه هاي بروز خلاقيت و نوآوري دانش آموزان ؛ 2 ـ برنامه ريزي براي تقويت روحيه همكاري و مشاركت دانش آموزان در انجام فعاليت هاي علمي و پژوهشي ؛ 3 ـ برگزاري كنفرانس ها و همايش ها و جشنواره هاي علمي ؛ 4 ـ ايجاد بانك اطلاعاتي مورد نياز دانش آموزان ؛ 5 ـ ايـجاد كـارگاه ها و آزمايشگاه ها و كتابخانه مورد نياز براي انجام پژوهش هاي دانش آموزي ؛ 6 ـ حمايت از دانش آموزان پژوهشگر و نظارت و هدايت طرح هاي تحقيقاتي آنان ؛ 7 ـ ايجاد زمينه برقراري ارتباط پژوهشگران دانش آموز با ساير نهادها و مؤسسات علمي و پژوهشي و آموزشي ؛ 8 ـ‌ تشكيل انجمن هاي علمي دانش آموزي ؛ 9 ـ به كارگيري دبيران و اساتيد مجرب براي آموزش و راهنمايي طرح هاي پژوهشي دانش آموزان ؛ 10ـ استفاده از نظرات و پيشنهادهاي صاحبنظران امر تعليم و تربيت ؛ 11 ـ بـــرنامه ريـــزي جهت اجراي سياست هاي مصوب شوراي برنامه ريزي و كميته برنامه ريزي پژوهش سرا ؛ 12 ـ برگزاري مسابقات علمي ، پژوهشي و آزمايشگاهي ؛ 13 ـ تشكيل نمايشگاه هايي از دست ساخته ها و نتايج پژوهشي دانش آموزان ؛ 14 ـ فراهم نمودن زمينه هاي مشاركت دانش آموزان پژوهشگر در پژوهش هاي ملي و منطقه اي ؛ 15 ـ برقراري ارتباط با مديران واحدهاي آموزشي براي شناساندن فعاليت هاي پژوهش سرا و جلب نظر دبيران به اهميت تحقيق و پژوهش در فرآيند ياد دهي ـ يادگيري و نيز تشويق دانش آموزان به مطالعه و تحقيق ؛ 16 ـ مشاركت در مجامع علمي و پژوهشي ؛ 17 ـ ارائه گزارش هاي مرحله اي به شوراي برنامه ريزي ؛ 18 ـ تأمين منابع مالي مورد نياز .

ماده 8 :

نحوه اداره پژوهش سرا رئيس پژوهش سرا كه با پيشنهاد معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي و ابلاغ رئيس اداره منصوب مي گردد ، مــسؤوليت اداره پژوهش سرا را به عهده دارد . وي براي حسن اداره اين مركز ، از بين اعضاي گروه هاي آموزشي ، افراد علاقه مند واجد شرايط را به عنوان مسئولان واحدهاي آموزش ، پژوهش و پشتيباني ، به تناسب حجم فعاليت مركز ، در اختيار خواهد گرفت .

ماده 9 :

واجدين شرايط عضويت در پژوهش سرا دانـش آمـوزان دوره مـتوسطه نـظري ، فني و حرفه اي ، كاردانش ، و نيز دانش آموزان دوره پيش دانشگاهي به شرح زير مي توانند از امكانات پژوهش سرا استفاده نمايند : الف : دانش آموزاني كه به تشخيص شوراي دبيران واحد آموزشي از توانايي ، استعداد و علاقه كافي به مطالعه و تحقيق برخوردار باشند ؛ ب : دانش آموزاني كه در مسابقات علمي ، فرهنگي و هنري ، تحقيقاتي و آزمايشگاهي موفق به رتبه در هر يك از مراحل اجرايي شده اند ؛ ج : دانش آموزان واجد شرايط شركت در مراحل جشنواره خوارزمي و المپياد ها ؛ د : دانش آموزاني كه در هر پايه و رشته تحصيلي حايز رتبه هاي اول تا پنجم در سطح مدارس باشند ؛ هـ : دانش آموزان دوره راهنمايي كه علاقه مندي قابل توجهي به فعاليت هاي پژوهشي داشته باشند ، با تصويب و معرفي شوراي معلمان مي توانند به عضويت پذيرفته شوند .

ماده 10 :

 شرايط و نحوه تأسيس 1 ـ اختصاص ساختمان مناسب ، به طوري كه فضاهاي لازم جهت داير نمودن آزمايشگاه ها و كارگاه رايانه ، كتابخانه ، سالن مطالعه و همايش در آن موجود باشد ؛ 2 ـ تجهيز آزمايشگاه ، كارگاه و كتابخانه و وسايل سمعي و بصري مورد نياز ؛ 3 ـ تأمين نيروي انساني واجد شرايط براي اداره مركز ؛ 4 ـ پيشنهاد تأسيس از سوي منطقه آموزش و پرورش به سازمان آموزش و پرورش استان ؛ 5 ـ انجام بررسي هاي لازم پيرامون پيشنهاد تأسيس از سوي معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي استان و صدور مجوز در صورت تأييد از سوي سازمان آموزش و پرورش استان .

ماده 11 :

 نظارت و ارزشيابي 1 ـ نظارت مستمر بر فعاليت هاي پژوهش سرا توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي منطقه اعمال خواهد شد . 2 ـ در سطح استان ، نظارت بر حسن انجام فعاليت هاي پژوهش سراها و ارزشيابي از عملكرد آن ها بر اساس معيارهايي كه از سوي معاونت اعلام مي گردد ، به عهده معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي استان خواهد بود . 3 ـ سازمان آموزش و پرورش استان ، گزارش هاي مربوط به نظارت و ارزشيابي عملكرد و نيز فهرست فعاليت هاي پژوهشي انجام شده را در پايان هر سال تحصيلي به معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت ارائه خواهد داد .

ماده 12 :

 منابع مالي هزينه هاي مورد نياز پژوهش سراها از منابع زير تأمين مي شود : 1 ـ اعتبارات تخصيصي از سوي شوراهاي آموزش و پرورش استان ها و مناطق ؛ 2 ـ مؤسسات محلي از قبيل شهرداري ها ، مراكز علمي و پژوهشي و بنگاه هاي اقتصادي ؛ 3 ـ كمك هاي مردمي .

 ماده 13 :

شيوه نامه اجرايي اين اساسنامه توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي تهيه و ابلاغ خواهد شد .

ماده 14 :

 اين اساسنامه در 14 ماده تدوين و از تاريخ ابلاغ قابل اجراست . مرتضي حاجي وزير آموزش و پرورش شيوه نامه اجرايي اساسنامه پژوهش سراي دانش آموزي به استناد ماده 13 اساسنامه پژوهش سراهاي دانش آموزي ( كه به شماره 28/420 مورخ 14/11/1381 به سازمان هاي آموزش و پرورش ابلاغ گرديده است ) و به منظور تمهيد مقدمان لازم جــهت اجـراي دقـيق امـور در هر يك از مراحل تاسيس ، تجهيز ، اداره و انجام فعاليت هاي پـژوهش سـراهاي دانش آموزي ، شيوه نامه زير ابلاغ مي گردد . اميد است با دقت نظر ، جدّيّت و پي گيري مسئولين امر ، شاهد شكل گيري اصولي و تحقق اهداف پـژوهش سـراهاي دانش آموزي در سراسر كشور باشيم . الف ) كليات : 1 ـ پـژوهش سـراهاي دانش آموزي به منظور تحقق اهداف مندرج در ماده 2 اساسنامه مربوط ، تأسيس و راه اندازي مي شوند ، لذا فراهم نمودن ساز و كارهاي لازم براي اصول به اهداف مذكور ، لازمه هر گونه درخواست تأسيس است . 2 ـ خــط مـشي ها و سـياست گذاري هاي كـلان در راستاي تحقق اهداف پـژوهش سـراهاي دانش آموزي در سراسر كشور توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت تعيين و ابلاغ مي گردد . 3 ـ در سال جاري ، پـژوهش سـراها در مراكز استان ها و مناطق بزرگ آموزشي كشور داير خواهد شد و توسعه ان ها در سنوات آتي ، منوط به تأمين كامل شرايط ، اعتبارات و نيز ارزيابي مثبت از عملكرد پـژوهش سـراهاي داير شده در هر استان مي باشد . 4 ـ روساي محترم سازمان هاي آموزش و پرورش پس از صدور مجوز تأسيس نسبت به تشكيل شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان بر طبق ماده 5 اساسنامه اقدام و در خصوص انجام وظايف تعيين شده در بند « ب » همين ماده اهتمام جئي نمايند . 5 ـ لازم است مناطق آموزشي كه مجوز تأسيس پـژوهش سـراهاي دانش آموزي دريافت مي دارند ، طـبق مـاده 6 اسـاسنامه نـسبت بـه تشكيل كميته برنامه ريزي منطقه اقدام نمايند و بر اساس بند « ب » اين ماده نسبت به انجام وظايف تعيين شده اهتمام جدي مبذول دارند . ب ) راه اندازي : 1 ـ بر اساس ماده 10 اساسنامه ، مناطق آموزش و پرورش ، مجوز تأسيس پـژوهش سـرا را از سازمان آمـوزش و پرورش درخواست مي نمايند و سازمان ، بعد از بررسي هاي لازم ، در صورت تأييد درخواست هاي واجد شرايط ، جهت صدور مجوز نهايي تأسيس براي هر يك از پژوهش سراها هماهنگي لازم را با دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي به عمل خواهد آورد . 2 ـ معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي سازمان با موافقت رئيس سازمان ، مناطق مورد نظر براي تأسيس پژوهش سراها را معين و پس از برآورد اعتبارات و هزينه هاي تجهيز مورد نياز و تامين فضاي فيزيكي لازم ، ميزان توان سازمان را براي تأسيس بر طبق فرم هاي شماره ( 1 و 2 ) به دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي اعلام مي نمايند . 3 ـ دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي پي از بررسي فرم هاي حاوي اطلاعات خواسته شده در خصوص انطباق شرايط پيشنهادي سازمان هاي آموزش و پرورش براي تأسيس با معيارها و ضوابط تعيين شده ، اعلام نظر مي فرمايد ؛ به گونه اي كه تأسيس و توسعه اين مراكز در سراسر كشور متناسب با جمعيت دانش آموزي متوسطه استان ها و مناطق و نيز رعايت اولويت مناطق محروم باشد . ج ) شرايط و امكانات : 1 ـ سازمان آموزش و پرورش متقاضي تأسيس پژوهش سرا بايد علاوه بر تأمين و معرفي ساختمان مناسب و نيروي انساني مورد نياز ، حداقل نيمي از هزينه هاي تجهيز و راه اندازي را بر طبق فرم شماره ( 3 ) از منابع استاني تعهد و تأمين نمايد . معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت نيز حداكثر معادل نصف هزينه هاي مذكور را در صورت وجود اعتبار تقبل خواهد كرد . 2 ـ فضاي فيزيكي براي تأسيس پژوهش سرا بايد داراي امكان استقرار كتابخانه ، آزمايشگاه ، كارگاه رايانه ، حداقل 3 كلاس درس ، سالن مطالعه ، نمازخانه ، محل استقرار دبيران و اساتيد ، مديريت و ديگر عوامل اجرايي باشد و در موقعيت مكاني مناسب قرار داشته بـاشد ؛ بـه گونه اي كه دسترسي و آمد و شد دانش آموزان به محل آن سهل باشد . د ) نحوه اداره پژوهش سراهاي دانش آموزي : 1 ـ پـست هاي سـازماني پـژوهش سـراهاي دانـش آموزي بر اساس اساسنامه مربوط از محل پست هاي سازماني آزمايشگاه هاي مركزي به شرح تامين مي گردد : الف ) مسئول مركز با عنوان كارشناس مسئول پژوهش سراي دانش آموزي و آزمايشگاه مركزي ؛ ب ) مسئول واحد آموزشي با عنوان كارشناس آزمايشگاه ؛ ج ) مسئول واحد پژوهش با عنوان كارشناس آزمايشگاه ؛ د ) مسئول واحد پشتيباني با عنوان كارشناس آزمايشگاه ؛ هـ ) خدمتگزار ، سرايدار . 2 ـ مسئول پژوهش سرا از بين دبيران علاقه مند ، با تجربه و آشنا به امور تحقيق و پژوهش و برخوردار از مقبوليت لازم به پيشنهاد معاون آموزش آموزش و پرورش نظري و مهارتي منطقه و با ابلاغ رييس اداره منصوب مي گردد . 3 ـ هـر يــك از مــسئولين واحد هاي آموزشي ، پژوهشي و پشتيباني از بين دبيران مجرب ، علاقه مند و آشنا به امور پژوهشي ، به پيشنهاد مسئول پژوهش سرا و پس از تأييد و صدور ابلاغ توسط معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي منطقه زير نظر مسئول پژوهش سرا فعاليت مي نمايند . 4 ـ مقررات داخلي پژوهش سرا در خصوص نحوه استفاده از ساير همكاران به صورت غير موظف ، عضويت دانش آموزان ، انضباط داخلي و نيز ساير مواردي كه رعايت آن در ارايه كيفي برنامه ها مؤثر است ، توسط مسئول پژوهش سرا تهيه و بعد از تصويب كميته برنامه ريزي منطقه لازم الاجرا خواهد بود . 5 ـ پژوهش سراي دانش آموزي در ايام هفته داير خواهد بود و مسئول پژوهش سرا بايد به گونه اي برنامه ريزي نمايد كه دانش آموزان دختر و پسر به صورت مجزا در ايام هفته بتوانند از امكانات پژوهش سرا استفاده نمايند . هـ ) شرايط پذيرش دانش آموزان : 1 ـ مـناطق آموزش و پرورش محل تشكيل پژوهش سراها نسبت به تبيين اهداف و برنامه هاي پژوهش سرا براي دانش آموزان ، اولياء و دبيران واحدهاي آموزشي متوسطه به نحو متقضي و با استفاده از رسانه هاي محلي اقدام نمايند . 2 ـ مـناطق آمـوزش و پـرورش از طـريق تـشكيل جلسات با مديران واحدهاي آموزشي متوسطه و گروه هاي آموزشي ، براي اتخاذ شيوه هاي مناسب جلب و جذب دانش آموزان به پژوهش سراها بر طبق ماده ( 9 ) اساسنامه اقدام مي نمايند . 3 ـ مسئول پژوهش سرا مي تواند به منظور تقويت روحيه مشاركت دانش آموزان ، با تصويب كميته برنامه ريزي منطقه ، مبلغي را به عنوان حق عضويت از دانش آموزان دريافت نمايد . 4 ـ دانش آموزان دوره متوسطه و نيز دانش آموزان دوره پيش دانشگاهي در صورتي كه واجد يكي از شرايط زير باشند ، مي توانند به عضويت پژوهش سرا پذيرفته مي شود و از امكانات آن استفاده نمايند : الف ) دانش آموزاني كه به تشخيص شوراي دبيران واحد آموزشي از توانايي ، استعداد و علاقه به مطالعه و تحقيق برخوردار باشند . ب ) دانش آموزاني كه در مسابقات علمي ، فرهنگي و هنري ، تحقيقاتي و آزمايشگاهي موفق به اخذ رتبه شوند . ج ) دانش آموزان واجد شرايط شركت در كليه مراحل جشنواره خوارزمي و المپيادها . د ) دانش آموزاني كه در هر پايه و رشته تحصيلي داراي رتبه هاي اول تا پنجم در سطح مدارس باشند . تبصره : دانش آموزان دوره راهنمايي كه علاقه مندي قابل توجهي به فعاليت هاي پژوهشي داشته باشند ، با هماهنگي كميته برنامه ريزي منطقه و پس از تصويب و معرفي شوراي معلمان مي توانند به عضويت پذيرفته شوند . و ) اعتبارات : 1 ـ مطابق بند ( 5 ) از قسمت « ب » ماده ( 5 ) اساسنامه ، اعتبارات مورد نياز سالانه هر يك از پژوهش سراهاي داير در استان برنامه هاي مصوّب هر يك از پژوهش سراها توسط شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان تصويب و ابلاغ مي شود . تعيين منابع مالي و تأمين اعتبارات مذكور توسط سازمان آموزش و پرورش انجام مي شود . 2 ـ هزينه هاي جاري مركز از منابع داخلي استان و با تصويب شوراي آموزش و پرورش استان و مناطق تأمين خواهد شد . 3 ـ ميزان و نحوه پرداخت حق الزحمه عواملي كه بنا به ضرورت به صورت غير موظف با پژوهش سرا همكاري مي نمايند ، بنا به پيشنهاد مسئول مركز و پس از تصويب كميته برنامه ريزي از محل اعتبارات مناطق قابل پرداخت مي باشد . 4 ـ تخصيص اعتبارات ستادي صرفاً براي مرحله تأسيس و تجهيز پژوهش سراها انجام مي پذيرد ؛ منوط به اين كه تعهدات سازمان آموزش و پرورش نيز در اين خصوص و تأمين هزينه هاي بعدي محقق شود . ز ) نظارت و ارزشيابي : 1 ـ مـعاونت آمـوزش و پـرورش نـظري و مـهارتي اسـتان ، نظارت بر حسن انجام فعاليت هاي پژوهشي سراها را به عهده خواهد داشت . لازم است اين معاونت از عملكرد هر يك از پژوهش سراها بر اسـاس معيارهايي كه هر سال از سوي دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي اعلام خواهد شد ، ارزشيابي دقيق علمي به عمل آورده و گزارش آن را به شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان ارايه نمايد . 2 ـ سازمان آموزش و پرورش نظري و مهارتي استان موظف است در پايان هر سال ، گزارش جامعي از برنامه ها و فعاليت هاي پژوهشي و آموزشي و نتايج ارزشيابي از عملكرد هر يك از پژوهش سراها را به دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي ارايه نمايد . ح ) ساير موارد اجرايي كه در اين شويه نامه به آن ها اشاره نشده است ، بعد از تصويب شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان و با هماهنگي دفتر آموزش و پرئرش نظري و پيش دانشگاهي قابل اجرا خواهد بود . ماده 1 : تعريف پژوهش سراي دانش آموزي ، مركزي است كه به منظور گسترش فرهنگ تحقيق و پژوهش در بين دانش آموزان و هدايت استعدادها و رشد خلاقيت هاي آنان با فراهم نمودن امكانات و تجهيزات لازم تأسيس مي شود . ماده 2 : اهداف 1 ـ اشاعه فرهنگ پژوهش و تحقيق فردي و گروهي در بين دانش آموزان ؛ 2 ـ رشد و توسعه بنيه علمي و پژوهشي دانش آموزان و ايجاد زمينه براي بروز خلاقيت هاي آنان ؛ 3 ـ تشويق و ترغيب دانش آموزان به تلفيق دانش نظري و فعاليت هاي عملي و كاربردي ؛ 4 ـ هدايت و راهنمايي دانش آموزان در جهت علايق و استعدادهايشان ؛ 5 ـ فراهم نمودن امكان دستيابي دانش آموزان به يافته هاي جديد علمي و پژوهشي داخل و خارج كشور ؛ 6 ـ ايجاد زمينه مشاركت دانش آموزان مستعد در انجام پژوهش هاي ملي و منطقه اي . ماده 3 : سياست گذاري ها ، برنامه ريزي هاي كلان و نظارت و ارزشيابي در سطح كشور توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت انجام مي پذيرد . ماده 4 : اركان و تشكيلات : الف : شوراي برنامه ريزي استان ؛ ب : كميته برنامه ريزي منطقه ؛ ج : رئيس مركز ؛ د : واحد آموزش ؛ و : واحد پژوهش ؛ هـ : واحد پشتيباني . ماده 5 : تـــركيب اعضاء و وظايف شوراي برنامه ريزي استان الف : اعضاء شوراي برنامه ريزي عبارتند از : 1ـ رئيس سازمان ‌آموزش و پرورش ( رئيس شورا ) ؛ 2ـ معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي ( دبير ) ؛ 3ـ معاون پشتيباني ؛ 4ـ هماهنگ كننده گروه هاي آموزشي استان ؛ 5 ـ يكي از رؤساي پژوهش سراهاي داير در استان به انتخاب رئيس سازمان ؛ 6 ـ يك نفر صاحبنظر در امور پژوهشي به انتخاب معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي . ب : وظايف شوراي برنامه ريزي استان عبارتند از : 1 ـ برنامه ريزي براي تحقق اهداف تعيين شده پژوهش سراها ؛ 2 ـ تصويب برنامه سالانه پيشنهادي كميته برنامه ريزي منطقه ؛ 3 ـ تعيين راهكارهاي مناسب براي برقراري ارتباط با مراكز علمي ، پژوهشي و نيز مؤسسات حقوقي ؛ 4 ـ نظارت و ارزشيابي از عملكرد پژوهش سرا ؛ 5 ـ تعيين منابع مالي و تصويب بودجه سالانه ؛ 6 ـ تشكيل جلسات ، حداقل يك بار در ماه . تبصره : تصميم هاي متخذه با راي اكثريت اعضاء معتبر است . ماده 6 : تركيب اعضاء و وظايف كميته برنامه ريزي منطقه الف : اعضاي كميته برنامه ريزي منطقه عبارتند از : 1ـ رئيس اداره آموزش و پرورش منطقه ( رئيس كميته ) ؛ 2ـ معاون آموزشي منطقه ؛ 3ـ معاون پشتيباني ؛ 4ـ رئيس پژوهش سرا ؛ 5 ـ مسؤول واحد آموزش ؛ 6 ـ مسؤول واحد پژوهش ؛ 7ـ مسؤول واحد پشتيباني ؛ 8 ـ يـك نفر از دبـيران صاحبنظر در امــور پژوهشي ( ترجيحاً در رشته هاي علوم پايه ) به انتخاب معاون آموزشي ؛ 9ـ نماينده دانش آموزان پژوهشگر به انتخاب اعضاي پژوهش سراي دانش آموزي . ب : وظايف كميته برنامه ريزي منطقه : 1 ـ تدوين برنامه سالانه و پيشنهاد به شوراي برنامه ريزي براي تصويب ؛ 2 ـ برنامه ريزي به منظور جذب و جلب دانش آموزان مستعد به پژوهش سرا و تقويت روحيه همكاري و مشاركت دانش آموزان ؛ 3 ـ برنامه ريزي براي جلب همكاري دبيران مجرب ؛ 4 ـ برنامه ريزي براي ارتباط با مؤسسات علمي و پژوهشي ؛ 5 ـ برنامه ريزي براي تشكيل همايش هاي علمي ، برگزاري جشنواره ها و انتشار مقالات علمي ؛ 6 ـ تدوين برنامه هاي اجرايي در خصوص مصوبات شوراي برنامه ريزي . تبصره : تصميم هاي شوراي برنامه ريزي با اكثريت آراء معتبر است . ماده 7 : وظايف پژوهش سرا 1 ـ برنامه ريزي براي ايجاد زمينه هاي بروز خلاقيت و نوآوري دانش آموزان ؛ 2 ـ برنامه ريزي براي تقويت روحيه همكاري و مشاركت دانش آموزان در انجام فعاليت هاي علمي و پژوهشي ؛ 3 ـ برگزاري كنفرانس ها و همايش ها و جشنواره هاي علمي ؛ 4 ـ ايجاد بانك اطلاعاتي مورد نياز دانش آموزان ؛ 5 ـ ايـجاد كـارگاه ها و آزمايشگاه ها و كتابخانه مورد نياز براي انجام پژوهش هاي دانش آموزي ؛ 6 ـ حمايت از دانش آموزان پژوهشگر و نظارت و هدايت طرح هاي تحقيقاتي آنان ؛ 7 ـ ايجاد زمينه برقراري ارتباط پژوهشگران دانش آموز با ساير نهادها و مؤسسات علمي و پژوهشي و آموزشي ؛ 8 ـ‌ تشكيل انجمن هاي علمي دانش آموزي ؛ 9 ـ به كارگيري دبيران و اساتيد مجرب براي آموزش و راهنمايي طرح هاي پژوهشي دانش آموزان ؛ 10ـ استفاده از نظرات و پيشنهادهاي صاحبنظران امر تعليم و تربيت ؛ 11 ـ بـــرنامه ريـــزي جهت اجراي سياست هاي مصوب شوراي برنامه ريزي و كميته برنامه ريزي پژوهش سرا ؛ 12 ـ برگزاري مسابقات علمي ، پژوهشي و آزمايشگاهي ؛ 13 ـ تشكيل نمايشگاه هايي از دست ساخته ها و نتايج پژوهشي دانش آموزان ؛ 14 ـ فراهم نمودن زمينه هاي مشاركت دانش آموزان پژوهشگر در پژوهش هاي ملي و منطقه اي ؛ 15 ـ برقراري ارتباط با مديران واحدهاي آموزشي براي شناساندن فعاليت هاي پژوهش سرا و جلب نظر دبيران به اهميت تحقيق و پژوهش در فرآيند ياد دهي ـ يادگيري و نيز تشويق دانش آموزان به مطالعه و تحقيق ؛ 16 ـ مشاركت در مجامع علمي و پژوهشي ؛ 17 ـ ارائه گزارش هاي مرحله اي به شوراي برنامه ريزي ؛ 18 ـ تأمين منابع مالي مورد نياز . ماده 8 : نحوه اداره پژوهش سرا رئيس پژوهش سرا كه با پيشنهاد معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي و ابلاغ رئيس اداره منصوب مي گردد ، مــسؤوليت اداره پژوهش سرا را به عهده دارد . وي براي حسن اداره اين مركز ، از بين اعضاي گروه هاي آموزشي ، افراد علاقه مند واجد شرايط را به عنوان مسئولان واحدهاي آموزش ، پژوهش و پشتيباني ، به تناسب حجم فعاليت مركز ، در اختيار خواهد گرفت . ماده 9 : واجدين شرايط عضويت در پژوهش سرا دانـش آمـوزان دوره مـتوسطه نـظري ، فني و حرفه اي ، كاردانش ، و نيز دانش آموزان دوره پيش دانشگاهي به شرح زير مي توانند از امكانات پژوهش سرا استفاده نمايند : الف : دانش آموزاني كه به تشخيص شوراي دبيران واحد آموزشي از توانايي ، استعداد و علاقه كافي به مطالعه و تحقيق برخوردار باشند ؛ ب : دانش آموزاني كه در مسابقات علمي ، فرهنگي و هنري ، تحقيقاتي و آزمايشگاهي موفق به رتبه در هر يك از مراحل اجرايي شده اند ؛ ج : دانش آموزان واجد شرايط شركت در مراحل جشنواره خوارزمي و المپياد ها ؛ د : دانش آموزاني كه در هر پايه و رشته تحصيلي حايز رتبه هاي اول تا پنجم در سطح مدارس باشند ؛ هـ : دانش آموزان دوره راهنمايي كه علاقه مندي قابل توجهي به فعاليت هاي پژوهشي داشته باشند ، با تصويب و معرفي شوراي معلمان مي توانند به عضويت پذيرفته شوند . ماده 10 : شرايط و نحوه تأسيس 1 ـ اختصاص ساختمان مناسب ، به طوري كه فضاهاي لازم جهت داير نمودن آزمايشگاه ها و كارگاه رايانه ، كتابخانه ، سالن مطالعه و همايش در آن موجود باشد ؛ 2 ـ تجهيز آزمايشگاه ، كارگاه و كتابخانه و وسايل سمعي و بصري مورد نياز ؛ 3 ـ تأمين نيروي انساني واجد شرايط براي اداره مركز ؛ 4 ـ پيشنهاد تأسيس از سوي منطقه آموزش و پرورش به سازمان آموزش و پرورش استان ؛ 5 ـ انجام بررسي هاي لازم پيرامون پيشنهاد تأسيس از سوي معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي استان و صدور مجوز در صورت تأييد از سوي سازمان آموزش و پرورش استان . ماده 11 : نظارت و ارزشيابي 1 ـ نظارت مستمر بر فعاليت هاي پژوهش سرا توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي منطقه اعمال خواهد شد . 2 ـ در سطح استان ، نظارت بر حسن انجام فعاليت هاي پژوهش سراها و ارزشيابي از عملكرد آن ها بر اساس معيارهايي كه از سوي معاونت اعلام مي گردد ، به عهده معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي استان خواهد بود . 3 ـ سازمان آموزش و پرورش استان ، گزارش هاي مربوط به نظارت و ارزشيابي عملكرد و نيز فهرست فعاليت هاي پژوهشي انجام شده را در پايان هر سال تحصيلي به معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت ارائه خواهد داد . ماده 12 : منابع مالي هزينه هاي مورد نياز پژوهش سراها از منابع زير تأمين مي شود : 1 ـ اعتبارات تخصيصي از سوي شوراهاي آموزش و پرورش استان ها و مناطق ؛ 2 ـ مؤسسات محلي از قبيل شهرداري ها ، مراكز علمي و پژوهشي و بنگاه هاي اقتصادي ؛ 3 ـ كمك هاي مردمي . ماده 13 : شيوه نامه اجرايي اين اساسنامه توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي تهيه و ابلاغ خواهد شد . ماده 14 : اين اساسنامه در 14 ماده تدوين و از تاريخ ابلاغ قابل اجراست . مرتضي حاجي وزير آموزش و پرورش شيوه نامه اجرايي اساسنامه پژوهش سراي دانش آموزي به استناد ماده 13 اساسنامه پژوهش سراهاي دانش آموزي ( كه به شماره 28/420 مورخ 14/11/1381 به سازمان هاي آموزش و پرورش ابلاغ گرديده است ) و به منظور تمهيد مقدمان لازم جــهت اجـراي دقـيق امـور در هر يك از مراحل تاسيس ، تجهيز ، اداره و انجام فعاليت هاي پـژوهش سـراهاي دانش آموزي ، شيوه نامه زير ابلاغ مي گردد . اميد است با دقت نظر ، جدّيّت و پي گيري مسئولين امر ، شاهد شكل گيري اصولي و تحقق اهداف پـژوهش سـراهاي دانش آموزي در سراسر كشور باشيم . الف ) كليات : 1 ـ پـژوهش سـراهاي دانش آموزي به منظور تحقق اهداف مندرج در ماده 2 اساسنامه مربوط ، تأسيس و راه اندازي مي شوند ، لذا فراهم نمودن ساز و كارهاي لازم براي اصول به اهداف مذكور ، لازمه هر گونه درخواست تأسيس است . 2 ـ خــط مـشي ها و سـياست گذاري هاي كـلان در راستاي تحقق اهداف پـژوهش سـراهاي دانش آموزي در سراسر كشور توسط معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت تعيين و ابلاغ مي گردد . 3 ـ در سال جاري ، پـژوهش سـراها در مراكز استان ها و مناطق بزرگ آموزشي كشور داير خواهد شد و توسعه ان ها در سنوات آتي ، منوط به تأمين كامل شرايط ، اعتبارات و نيز ارزيابي مثبت از عملكرد پـژوهش سـراهاي داير شده در هر استان مي باشد . 4 ـ روساي محترم سازمان هاي آموزش و پرورش پس از صدور مجوز تأسيس نسبت به تشكيل شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان بر طبق ماده 5 اساسنامه اقدام و در خصوص انجام وظايف تعيين شده در بند « ب » همين ماده اهتمام جئي نمايند . 5 ـ لازم است مناطق آموزشي كه مجوز تأسيس پـژوهش سـراهاي دانش آموزي دريافت مي دارند ، طـبق مـاده 6 اسـاسنامه نـسبت بـه تشكيل كميته برنامه ريزي منطقه اقدام نمايند و بر اساس بند « ب » اين ماده نسبت به انجام وظايف تعيين شده اهتمام جدي مبذول دارند . ب ) راه اندازي : 1 ـ بر اساس ماده 10 اساسنامه ، مناطق آموزش و پرورش ، مجوز تأسيس پـژوهش سـرا را از سازمان آمـوزش و پرورش درخواست مي نمايند و سازمان ، بعد از بررسي هاي لازم ، در صورت تأييد درخواست هاي واجد شرايط ، جهت صدور مجوز نهايي تأسيس براي هر يك از پژوهش سراها هماهنگي لازم را با دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي به عمل خواهد آورد . 2 ـ معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي سازمان با موافقت رئيس سازمان ، مناطق مورد نظر براي تأسيس پژوهش سراها را معين و پس از برآورد اعتبارات و هزينه هاي تجهيز مورد نياز و تامين فضاي فيزيكي لازم ، ميزان توان سازمان را براي تأسيس بر طبق فرم هاي شماره ( 1 و 2 ) به دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي اعلام مي نمايند . 3 ـ دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي پي از بررسي فرم هاي حاوي اطلاعات خواسته شده در خصوص انطباق شرايط پيشنهادي سازمان هاي آموزش و پرورش براي تأسيس با معيارها و ضوابط تعيين شده ، اعلام نظر مي فرمايد ؛ به گونه اي كه تأسيس و توسعه اين مراكز در سراسر كشور متناسب با جمعيت دانش آموزي متوسطه استان ها و مناطق و نيز رعايت اولويت مناطق محروم باشد . ج ) شرايط و امكانات : 1 ـ سازمان آموزش و پرورش متقاضي تأسيس پژوهش سرا بايد علاوه بر تأمين و معرفي ساختمان مناسب و نيروي انساني مورد نياز ، حداقل نيمي از هزينه هاي تجهيز و راه اندازي را بر طبق فرم شماره ( 3 ) از منابع استاني تعهد و تأمين نمايد . معاونت آموزش و پرورش نظري و مهارتي وزارت نيز حداكثر معادل نصف هزينه هاي مذكور را در صورت وجود اعتبار تقبل خواهد كرد . 2 ـ فضاي فيزيكي براي تأسيس پژوهش سرا بايد داراي امكان استقرار كتابخانه ، آزمايشگاه ، كارگاه رايانه ، حداقل 3 كلاس درس ، سالن مطالعه ، نمازخانه ، محل استقرار دبيران و اساتيد ، مديريت و ديگر عوامل اجرايي باشد و در موقعيت مكاني مناسب قرار داشته بـاشد ؛ بـه گونه اي كه دسترسي و آمد و شد دانش آموزان به محل آن سهل باشد . د ) نحوه اداره پژوهش سراهاي دانش آموزي : 1 ـ پـست هاي سـازماني پـژوهش سـراهاي دانـش آموزي بر اساس اساسنامه مربوط از محل پست هاي سازماني آزمايشگاه هاي مركزي به شرح تامين مي گردد : الف ) مسئول مركز با عنوان كارشناس مسئول پژوهش سراي دانش آموزي و آزمايشگاه مركزي ؛ ب ) مسئول واحد آموزشي با عنوان كارشناس آزمايشگاه ؛ ج ) مسئول واحد پژوهش با عنوان كارشناس آزمايشگاه ؛ د ) مسئول واحد پشتيباني با عنوان كارشناس آزمايشگاه ؛ هـ ) خدمتگزار ، سرايدار . 2 ـ مسئول پژوهش سرا از بين دبيران علاقه مند ، با تجربه و آشنا به امور تحقيق و پژوهش و برخوردار از مقبوليت لازم به پيشنهاد معاون آموزش آموزش و پرورش نظري و مهارتي منطقه و با ابلاغ رييس اداره منصوب مي گردد . 3 ـ هـر يــك از مــسئولين واحد هاي آموزشي ، پژوهشي و پشتيباني از بين دبيران مجرب ، علاقه مند و آشنا به امور پژوهشي ، به پيشنهاد مسئول پژوهش سرا و پس از تأييد و صدور ابلاغ توسط معاون آموزش و پرورش نظري و مهارتي منطقه زير نظر مسئول پژوهش سرا فعاليت مي نمايند . 4 ـ مقررات داخلي پژوهش سرا در خصوص نحوه استفاده از ساير همكاران به صورت غير موظف ، عضويت دانش آموزان ، انضباط داخلي و نيز ساير مواردي كه رعايت آن در ارايه كيفي برنامه ها مؤثر است ، توسط مسئول پژوهش سرا تهيه و بعد از تصويب كميته برنامه ريزي منطقه لازم الاجرا خواهد بود . 5 ـ پژوهش سراي دانش آموزي در ايام هفته داير خواهد بود و مسئول پژوهش سرا بايد به گونه اي برنامه ريزي نمايد كه دانش آموزان دختر و پسر به صورت مجزا در ايام هفته بتوانند از امكانات پژوهش سرا استفاده نمايند . هـ ) شرايط پذيرش دانش آموزان : 1 ـ مـناطق آموزش و پرورش محل تشكيل پژوهش سراها نسبت به تبيين اهداف و برنامه هاي پژوهش سرا براي دانش آموزان ، اولياء و دبيران واحدهاي آموزشي متوسطه به نحو متقضي و با استفاده از رسانه هاي محلي اقدام نمايند . 2 ـ مـناطق آمـوزش و پـرورش از طـريق تـشكيل جلسات با مديران واحدهاي آموزشي متوسطه و گروه هاي آموزشي ، براي اتخاذ شيوه هاي مناسب جلب و جذب دانش آموزان به پژوهش سراها بر طبق ماده ( 9 ) اساسنامه اقدام مي نمايند . 3 ـ مسئول پژوهش سرا مي تواند به منظور تقويت روحيه مشاركت دانش آموزان ، با تصويب كميته برنامه ريزي منطقه ، مبلغي را به عنوان حق عضويت از دانش آموزان دريافت نمايد . 4 ـ دانش آموزان دوره متوسطه و نيز دانش آموزان دوره پيش دانشگاهي در صورتي كه واجد يكي از شرايط زير باشند ، مي توانند به عضويت پژوهش سرا پذيرفته مي شود و از امكانات آن استفاده نمايند : الف ) دانش آموزاني كه به تشخيص شوراي دبيران واحد آموزشي از توانايي ، استعداد و علاقه به مطالعه و تحقيق برخوردار باشند . ب ) دانش آموزاني كه در مسابقات علمي ، فرهنگي و هنري ، تحقيقاتي و آزمايشگاهي موفق به اخذ رتبه شوند . ج ) دانش آموزان واجد شرايط شركت در كليه مراحل جشنواره خوارزمي و المپيادها . د ) دانش آموزاني كه در هر پايه و رشته تحصيلي داراي رتبه هاي اول تا پنجم در سطح مدارس باشند . تبصره : دانش آموزان دوره راهنمايي كه علاقه مندي قابل توجهي به فعاليت هاي پژوهشي داشته باشند ، با هماهنگي كميته برنامه ريزي منطقه و پس از تصويب و معرفي شوراي معلمان مي توانند به عضويت پذيرفته شوند . و ) اعتبارات : 1 ـ مطابق بند ( 5 ) از قسمت « ب » ماده ( 5 ) اساسنامه ، اعتبارات مورد نياز سالانه هر يك از پژوهش سراهاي داير در استان برنامه هاي مصوّب هر يك از پژوهش سراها توسط شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان تصويب و ابلاغ مي شود . تعيين منابع مالي و تأمين اعتبارات مذكور توسط سازمان آموزش و پرورش انجام مي شود . 2 ـ هزينه هاي جاري مركز از منابع داخلي استان و با تصويب شوراي آموزش و پرورش استان و مناطق تأمين خواهد شد . 3 ـ ميزان و نحوه پرداخت حق الزحمه عواملي كه بنا به ضرورت به صورت غير موظف با پژوهش سرا همكاري مي نمايند ، بنا به پيشنهاد مسئول مركز و پس از تصويب كميته برنامه ريزي از محل اعتبارات مناطق قابل پرداخت مي باشد . 4 ـ تخصيص اعتبارات ستادي صرفاً براي مرحله تأسيس و تجهيز پژوهش سراها انجام مي پذيرد ؛ منوط به اين كه تعهدات سازمان آموزش و پرورش نيز در اين خصوص و تأمين هزينه هاي بعدي محقق شود . ز ) نظارت و ارزشيابي : 1 ـ مـعاونت آمـوزش و پـرورش نـظري و مـهارتي اسـتان ، نظارت بر حسن انجام فعاليت هاي پژوهشي سراها را به عهده خواهد داشت . لازم است اين معاونت از عملكرد هر يك از پژوهش سراها بر اسـاس معيارهايي كه هر سال از سوي دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي اعلام خواهد شد ، ارزشيابي دقيق علمي به عمل آورده و گزارش آن را به شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان ارايه نمايد . 2 ـ سازمان آموزش و پرورش نظري و مهارتي استان موظف است در پايان هر سال ، گزارش جامعي از برنامه ها و فعاليت هاي پژوهشي و آموزشي و نتايج ارزشيابي از عملكرد هر يك از پژوهش سراها را به دفتر آموزش و پرورش نظري و پيش دانشگاهي ارايه نمايد . ح ) ساير موارد اجرايي كه در اين شويه نامه به آن ها اشاره نشده است ، بعد از تصويب شوراي برنامه ريزي پژوهش سراهاي استان و با هماهنگي دفتر آموزش و پرئرش نظري و پيش دانشگاهي قابل اجرا خواهد بود .

بسمه تعالی 

پژوهش سرای دانش آموزی ملا صدرا ناحیه 3 با توجه به اینکه هدف اصلی خود را انجام برنامه های علمی و پژوهشی در سطح ناحیه می داند لذا از کلیه دبیران محترم و دانش آموزان عزیز برای شرکت در این فراخوان دعوت به عمل می آورد.

مشخصات عمومی و فنی طرح ها :

1 ) طرح ها و ایده های پژوهشی می توانند در مقوله عملی و نظری باشد

2 ) اولویت اصلی در این ایده ها و طرح های پژوهشی می بایست ارتقاء سطح کیفی و کمی فعالیت های پژوهشی در سطح ناحیه باشد .

3 ) قابلیت اجرا در سطح ناحیه را داشته باشد .

4 ) بیانگر اهداف اصلی پژوهش سرا باشد  لذا از ارسال طرح هایی مثل برگزاری کلاس های تقویتی و کنکور و ...... خودداری شود .

5 ) این طرح ها حداکثر در 4 صفحه آماده شود اصول علمی انجام طرح پژوهشی در آن رعایت شده باشد .

6 ) در طرح های ارائه شده در صورت امکان بازه ی زمانی انجام طرح مشخص گردد .

علاقه مندان به شرکت در این فراخوان می توانند ایده ها و طرح های پژوهشی خود را جهت همکاری در انجام اهداف پژوهش سرا حداکثر تا تاریخ  15 / 12 /1389 شخصا به پژوهش سرای ملا صدرا  تحویل نمایند .

به نفرات اول تا پنجم برگزیده در همایش هفته معلم علاوه بر تقدیر نامه از اداره جوایز نفیسی اهدا خواهد شد .

آدرس : بلوار کلاهدوز – نبش کلاهدوز 6 – پژوهش سرای ملا صدرا  

بسمه تعالی 

پژوهش سرای ملاصدرا به مناسبت هفته پژوهش مسابقه مقاله نویسی ( پژوهشی )برگزار می کند

محور موضوعات مورد پژوهش شامل بخش های زیر میباشد

روشهای سنتی مورد استفاده گذشتگا ن درزمینه های:

الف-مصرف بهینه انرژی

ب-مصرف بهینه آب

ج-مصرف بهینه از مواد غذایی

د-نگهداری مواد غذایی

ه-درمان برخی ازبیماریها

نکات مورد توجه:

*  مقاله شما درهر موضوع جداگانه وحداکثر در چهار برگه A4وبه صورت تایپ شده همراه با  cd    مربوطه ارسا ل گردد.

*  نام ونام خانوادگی - نام آموزشگاه - پایه ورشته تحصیلی-شماره تلفن یا همراه  ذکرشود.

*  در پایان مقاله پیشنهادات خود را در زمینه چگونگی تلفیق روشهای مورد استفاده پیشین در زندگی مدرن امروزی مرقوم فرمایید.

 * در پایان منابع مورد استفاده در هر مقاله ذکر گردد                                                                               

(منابع مورد استفاده شما میتواند کتابهای قدیمی یا مصاحبه با افراد سالخورده و...... باشد)

*  مهلت ارسا ل مقالات:   ا زتاریخ  20/9/89   لغایت  30 /11/89

*  نحوه ارسال مقاله:می توانید مقالات خودرا شخصا به آدرس خیابان احمد آباد نبش کلاهدوز6 پژوهش سرای ملا صدرا تحویل داده ویا ا زطریق مدرسه ویا ازطریق پست ارسال فرمایید.

* نحوه اهدای جوایز:به مقالات برگزیده تقدیر نامه وبه نفرات  اول تا سوم جوایز نفیسی نیز به رسم یادبود اهدا خواهد شد .

در ضمن در صورت تمایل خودتان مقاله ارسالی شما در وبلاگ پژوهش سرا با ذکر نام ثبت وقابل رویت برای سایرین خواهد بود.

جهت کسب اطلاعات بیشتر به وبلاگ پژوهش سرا به آدرس زیر مراجعه نمایید .

Mollasadra3.blogfa.com